6.1.ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN
6.2.MEMORIA-RETENCIÓN
6.3.TIPOS DE
PENSAMIENTO
6.3.1 LÓGICO
6.3.2 ANÁLISIS
6.3.3 SÍNTESIS
6.3.4 DEDUCCIÓN
6.3.5 PENSAMIENTO SISTÉMICO
6.3.6 PENSAMIENTO CRITICO
6.3.7 PENSAMIENTO CREATIVO
6.4. FORMULACIÓN DE ALGORITMOS
6.1.ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN
La atención es un mecanismo que posee el ser humano para poder discriminar, entre
los miles de estímulos que percibe, aquellos que son relevantes 6 necesarios para él. El
nivel de atención no debe sobrepasar unos límites máximos, que producirían cansancio
o fatiga, ni unos mínimos que concluirían en aburrimiento y distracción.
El alumno requiere de un grado de atención para la adquisición del aprendizaje. La
disminución de la atención en el proceso de aprendizaje es una señal de aviso de fallos
ó problemas en el proceso, repercutiendo de forma muy importante en la eficacia del
aprendizaje.
Algunas de las definiciones de la atención son las elaboradas por los siguientes autores:
Luria (1975): La atención consiste en un proceso selectivo de la información necesaria,
la consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de un control
permanente sobre el curso de los mismos. Según este autor, se pueden dar dos tipos
de atención:
‐ Atención involuntaria: Es el tipo de atención producida por un estímulo
intenso, nuevo o interesante para el sujeto; equivale al reflejo de orientación.
Sus mecanismos son comunes a los hombres y a los animales.
‐ Atención voluntaria: Implica concentración y control, está relacionada con la
voluntad y consiste en la selección de unos estímulos independientemente de
otros. Responde a un plan y es exclusiva del hombre.
Kahneman (1973, 1997): El concepto de atención implica la existencia de un control
por parte del organismo, de la elección de los estímulos que, a su vez, controlarán su
conducta, siendo la atención algo más que una mera selección, ya que se relaciona
también con la cantidad o la intensidad. El autor considera que tanto con la selección
voluntaria como con la involuntaria hay que tener en cuenta los aspectos intensivos de
la atención.
Pinillos (1975): Proceso de focalización perceptiva que incrementa la conciencia clara y
diferente de un núcleo central de estímulos, alrededor de los cuales quedan otros que
son percibidos de forma más difusa.
De Vega (1984): Sistema de capacidad limitada y de disposición fluctuante, que realiza
operaciones de selección de la información.
Tudela (1992): Mecanismo central de capacidad limitada cuya función primordial es
controlar y orientar la actividad consciente del organismo de acuerda con un objetivo
determinado.
La concentración es la capacidad para fijar la atención sobre una idea, un objeto o una actividad de forma selectiva, sin permitir que en el pensamiento entren elementos ajenos a ella. En ocasiones es un poder mental natural e instantáneo, uno no se plantea concentrarse, lo logra directamente. A otras personas les exige un esfuerzo de la voluntad el centrarse en un determinado tema. La distracción es la pérdida de la concentración, cuando el pensamiento escapa a otras cuestiones, sin que el sujeto sea capaz de mantenerse en la que le interesa.
La pérdida de la capacidad para concentrarse es
frecuente en muchos trastornos psicológicos, como la depresión, que se acompaña
de una disminución de la atención, con lo que el deprimido, que se queja de no
tener memoria, es incapaz de concentrarse. Los estados cargados de ansiedad o
angustia generan un malestar interno que bloquea al sujeto, impidiéndole
centrarse. El aburrimiento, el cansancio físico, la falta de sueño, el exceso
de ocupaciones y el estrés alteran también la atención y, secundariamente, la
concentración. Los enfermos alucinados, delirantes y psicóticos en general, los
que han sufrido una intoxicación o los que padecen lesiones orgánico
cerebrales tienen alterada la capacidad de
concentración.
6.2.MEMORIA-RETENCIÓN
La memoria es un proceso psicológico, que permite mantener actualizados los diferentes elementos de información mientras los integramos entre sí. Memoria es la retención en el tiempo de la información aprendida. Esta retención depende de representaciones mentales (que deben provenir del aprendizaje), así como la capacidad de reactivar y hacer presentes tales representaciones.
MEMORIA A CORTO PLAZO
Memoria sensorial: Se denominan a una serie de almacenes de información provenientes de los distintos sentidos que prolongan la duración de la estimulación. Esto facilita su procesamiento en la Memoria Apelativa.
Memoria Operativa: Es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando con el ambiente. Aunque esta información es más duradera que la almacenada en las memorias sensoriales, está limitada a, aproximadamente, 7±2 elementos durante 20 s (span de memoria) si no se repasa.
MEMORIA A LARGO PLAZO
Memoria Declarativa: Almacena información y conocimientos de hechos y acontecimientos que podemos relatar verbalmente. Es consciente e intencional.
Memoria Procedimental: Se refiere a las habilidades o destrezas, a cómo hacer las cosas. Este conocimiento una vez consolidado es inconsciente.
6.3.TIPOS DE PENSAMIENTO
6.3.1 LÓGICO
Es ante todo una forma ordenada de expresar nuestras ideas y
es precisamente esa expresión ordenada la que puede llevarnos al convencimiento
de que tenemos razón. Pensamiento experimental que conduce a un desarrollo más
completo del conocimiento(Otero, 2016).
6.3.2 ANÁLISIS
El Pensamiento analítico es un proceso lógico de pensamiento, dando una única y
anticipable respuesta.Comprender una situación dividiéndola en partes pequeñas o determinando las implicaciones de una situación paso a paso estableciendo causalidades(Otero, 2016).
6.3.3 SÍNTESIS
Es la reunión de un todo por la conjunción de sus partes.
Es comenzar con lo más fácil y simple para salir gradualmente hacia lo más complejo.
Es la unificación de las partes integrantes de un todo o del problema que se está
considerando, partiendo de lo más fácil a lo complejo(Otero, 2016).
6.3.4 DEDUCCIÓN
Va de lo general a lo particular. Es una forma de
razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias
premisas. va de lo general a lo individual(Otero, 2016).
6.3.5 PENSAMIENTO SISTÉMICO
Es una disciplina para ver totalidades, un marco para ver interrelaciones en vez de
cosas para ver patrones de cambio en vez de "instantáneas" estáticas, conjunto de
principios generales destilados en el siglo veinte que abarca campos diversos es
también un conjunto de herramientas y técnicas específicas que se originan en dos
ramificaciones: el concepto de la realimentación "cibernética" y la teoría del
servomecanismo procede de la ingeniería y es una sensibilidad hacia las
interconexiones sutiles que confieren los sistemas vivientes su carácter singular. La
práctica del pensamiento sistémico comienza con la comprensión del concepto
"retroalimentación" que muestra como los actos pueden reforzarse o contrarrestarse
entre sí. Se trata de reconocer tipos de estructuras recurrentes. El pensamiento
sistémico ofrece un rico lenguaje para describir una vasta gama de interrelaciones y
patrones de cambio lo cual ayuda a ver los patrones más profundos que subyacen a
los acontecimientos y los detalles (Otero, 2016),
6.3.6 PENSAMIENTO CRITICO
6.4. FORMULACIÓN DE ALGORITMOS
Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene
una doble vertiente analítica y evolutiva. Intenta superar el aspecto mecánico del
estudio de la lógica(Otero, 2016).
6.3.7 PENSAMIENTO CREATIVO
Aunque no existe una única definición, se podría decir que la creatividad es la
capacidad de unir, juntar, asociar, conectar, integrar o combinar diferentes ideas ya
existentes –y previamente no relacionadas– de manera no habitual, inesperada,
sorpresiva, impredecible e innovadora, a fin de producir nuevas ideas más complejas y
potentes adaptadas a los nuevos propósitos.
La creatividad no necesariamente va aparejada con la inteligencia (se puede ser
mucho más creativo que inteligente y viceversa), pero depende de ella. También está
relacionada con la imaginación: crear es poner de manifiesto aquello que se imagina(Otero, 2016).
6.4. FORMULACIÓN DE ALGORITMOS
“Un Algoritmo es una secuencia de operaciones detalladas y no ambiguas, que al ejecutarse
paso a paso, conducen a la solución de un problema”. En otras palabras es un conjunto de
reglas para resolver una cierta clase de problema (Vásquez, 2016).
Las propiedades de un algoritmo son las siguientes:
a) El algoritmo debe ser preciso e indicar el orden de realización de cada paso.
b) El algoritmo debe ser definido, si se sigue un algoritmo dos veces, se debe obtener el mismo resultado cada vez.
c) El algoritmo debe ser finito, si se sigue un algoritmo se debe terminar en algún momento; o sea debe tener un número finito de pasos.
El algoritmo debe ser planteado como un sistema de información.
Se puede clasificar tomando en cuenta dos aspectos.
• Secuenciales
• Condicionales
• Repetitivos
Bibliografía
Otero, J. M. (27 de Mayo de 2016). Proceso cognitivos
y tipos de pensamiento. Obtenido de Proceso cognitivos y tipos de
pensamiento:
http://www.competenciasbasicashuelva.net/atlantida/EJEMPLIFICACIONES%20CURRICULO%20FORMAL/Integrando%20procesos%20y%20contenidos/procesos_cognitivos_y_tipos_de_pensamiento.pdf
Vásquez, C. B. (27 de
mayo de 2016). ALGORITMOS . Obtenido de ALGORITMOS :
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/IC/EA/AM/06/Algoritmos.pdf
